一位老奶奶跟孩子說(shuō)話時(shí)，總愛(ài)嘮叨。有人就問(wèn)她：“你干嘛老跟孩子嘮叨啊？”
老奶奶理直氣壯地說(shuō)：“我不跟他嘮叨成嗎？我跟他說(shuō)這么多遍，他都記不住，我說(shuō)一遍他就能記得住嗎？”
老奶奶認(rèn)為對(duì)孩子多說(shuō)幾遍，孩子就能記得住，其實(shí)正相反。
今天我們要分享的是家長(zhǎng)“不嘮叨，說(shuō)一次孩子就行動(dòng)”的具體方法。
嘮叨的家長(zhǎng)像監(jiān)工，孩子自有對(duì)策
有人在學(xué)校里做過(guò)“你如何看到嘮叨家長(zhǎng)”的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果，孩子是這樣寫(xiě)的：
我媽是“錄音帶”，翻來(lái)覆去總是那么幾句話，我都能背的下來(lái)了。
我媽一嘮叨，我就拿著書(shū)去蹲廁所。
她一叨叨，我心里就會(huì)起火，就想頂嘴吵架。
我都替她累得慌，能做我就做了，做不了、做不到你就是給我刻上也沒(méi)用啊。
我媽最“事兒媽”了，一點(diǎn)小事就嘮叨個(gè)沒(méi)完，弄得我腦袋都快脹破了。
我有個(gè)辦法，我媽一嘮叨，我就在心里數(shù)數(shù)，她嘮叨什么我也就聽(tīng)不見(jiàn)，聽(tīng)不見(jiàn)心就不煩了。
。。。
嘮叨的人就像個(gè)監(jiān)工，不但起不到效果，還容易讓人反感。面對(duì)嘮叨的家長(zhǎng)，孩子自動(dòng)開(kāi)啟屏蔽模式。
為什么嘮叨沒(méi)有用
據(jù)心理學(xué)研究表明：
當(dāng)載有新信息的語(yǔ)言第一次講出時(shí)，對(duì)大腦刺激最大、產(chǎn)生的印象最深。
當(dāng)同一內(nèi)容反復(fù)次數(shù)太多，就會(huì)使大腦皮層產(chǎn)生某種抑制，自動(dòng)關(guān)閉其接受系統(tǒng)。
所以，過(guò)度的重復(fù)就變成無(wú)關(guān)痛癢的廢話，成為一種“精神噪音”。
美國(guó)著名作家馬克吐溫有一次在教堂聽(tīng)牧師演講。
最初，他覺(jué)得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。
過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢(qián)。
又過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，于是他決定1分錢(qián)也不捐。
等到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講開(kāi)始募捐時(shí)，馬克吐溫由于氣氛，不僅沒(méi)有捐錢(qián)，還從盤(pán)子里拿走了2元。
這個(gè)故事也說(shuō)明了一個(gè)心理現(xiàn)象：刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，容易引起聽(tīng)者不耐煩甚至逆反心理。
所以，嘮叨的習(xí)慣真的不好，要改。
6步讓孩子執(zhí)行你的命令
第一步：停下你正在做的事，走到孩子面前，站著，看著他，讓他感受到“這很重要”，你是很?chē)?yán)肅、很堅(jiān)決地跟他說(shuō)。
第二步：等，一直等到孩子停下他手里的事情并看著你。
第三步：把要求講給孩子聽(tīng)，用語(yǔ)簡(jiǎn)單，表意清楚，只講一次。孩子拖拉時(shí)，還可以用倒計(jì)時(shí)方法。
第四步：讓孩子把要求重復(fù)給你聽(tīng)，要求他用自己的話準(zhǔn)確地、完整地說(shuō)出來(lái)。
第五步：站著，等他。如果前面四步他還不開(kāi)始行動(dòng)，等待是一個(gè)很有效力的辦法：等待，表明你是認(rèn)真的。
第六步：在你站著等待的時(shí)候，對(duì)孩子朝正確方向邁出的每一小步，不管這一小步多么微不足道，都要把他這舉動(dòng)描述出來(lái)，并且贊揚(yáng)他。
家長(zhǎng)開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，需要拿出點(diǎn)時(shí)間和耐心。當(dāng)孩子形成習(xí)慣，知道你的命令沒(méi)有第二次，沒(méi)有商量的余地，就會(huì)慢慢進(jìn)入良性循環(huán)了。
同時(shí)，家長(zhǎng)也要特別注意，控制自己的嘮叨習(xí)慣。
減少?lài)Z叨的3個(gè)建議