記得上高中時，我們班有一位特別安靜的女生，無論什么時候，課間休息還是周末放假，你都能看到她坐在座位上蒙頭學(xué)習(xí)。
但是，奇怪的是，她的成績卻一直都很穩(wěn)定，只不過穩(wěn)定在倒數(shù)。
像這位女生的這種學(xué)習(xí)方式，可能，已經(jīng)不能用“認真”二字來形容了，只能用“迷失”來形容。已經(jīng)，她自己在知識的海洋中迷失了方向。
相信，大家身邊肯定或多或少都會有這種學(xué)習(xí)特別“認真”，成績卻不見提高的同學(xué)，或者說，我們自己的孩子就是這種情況，這也令很多家長比較頭疼。
那么，大家有沒有想過，這究竟是什么原因?qū)е碌哪?？是我們的孩子不夠聰明？還是他們一直在假裝學(xué)習(xí)呢？
其實，這個問題的答案比較簡單，不是說這些努力學(xué)習(xí)的同學(xué)智商不夠，也不是說他們一直在假裝學(xué)習(xí)，真正的問題出在兩個字上——“輸出”。
可能很多家長（學(xué)生）還不理解，學(xué)習(xí)不就是要看書、記筆記、背單詞、背誦等，這些學(xué)習(xí)方法不應(yīng)該是輸入嗎？怎么會變成輸出呢？
其實，大家可能對于學(xué)習(xí)沒有完全理解，真正完整的學(xué)習(xí)過程，不只有輸入，還有信息處理與輸出兩個過程，而這三個過程，輸入其實只是基礎(chǔ)，輸出才是最重要的步驟。
所以，那些看似很認真學(xué)習(xí)，成績卻不見提高的同學(xué)，正是因為本末倒置，他們將所有精力都用在了輸入上，卻很大程度上忽略了輸出的重要性。
所以，他們看似花了大量的時間去背書，去看書，去記筆記，但是，這些工作對我們的學(xué)習(xí)來說，生效甚微，這也是學(xué)習(xí)成績一直沒有提高的真正原因。
而，真正有效的學(xué)習(xí)方法是，不能一味地輸入，而是要不斷去輸出，因為，只有我們在輸出時，才會對我們之前輸入的知識點進行“消化吸收”，讓其成為我們自己的東西。
這對于我們高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，才是最有效的。
那么，我們學(xué)習(xí)時，又如何有效輸出呢，或者說，學(xué)習(xí)時的輸出形式一般有哪些呢？
其實，輸出形式很多，有些也特別簡單，我們隨時隨地都可以做，所以，下面主要為大家介紹三種最有效的輸出方式，供大家參考。
“回憶法”就是通過我們不斷回憶的方式，來達到對已經(jīng)學(xué)過知識點的總結(jié)，這種方式可能不大輕松，但是效果卻非常好。
下面給大家舉一個例子來說明，我們?nèi)绾问褂?ldquo;回憶法”來輸出呢。
比如，我們白天上了一天課，晚上一般是要上晚自習(xí)，這個時候，很多同學(xué)都會拿出課本，拿出 白天做的筆記，開始背啊，抄啊。其實，這是錯誤的做法。
正確的做法是：拿出一張白紙，將白天所學(xué)的知識點，主要公式，嘗試著去寫下來。寫不全也沒有關(guān)系，只要盡可能寫就可以，在我們寫的過程中，我們就會思考，會回憶，當時這個知識點老師是怎么講的，我當時又是怎么想的，然后，對于實在不會或者遺忘的知識點，再去翻書，直到將所有知識點都能夠靠回憶的方式寫下來為止。
這樣，會讓我們的學(xué)習(xí)效果比我們直接看書，背筆記提高幾倍。
這個方法，也是《認知天性》這本書中提到的一個學(xué)習(xí)方法，特別推薦大家去運用。
具體做法，雖然看起來有點傻，但是，效果卻出奇地好。
很多時候，我們學(xué)習(xí)，誤以為自己學(xué)會了，也聽懂了，但是，是真的學(xué)會了？聽懂了嗎？
答案多半是“NO”，不信，講給你面前這位“8歲的小朋友聽(當然是假象的)，并且要用他能聽懂的語言去講，直到他能夠聽懂”。
當他都能聽懂的時候，說明你確實學(xué)會了，也確實理解了，所學(xué)知識你已經(jīng)完全“消化吸收”，變成了你自己的知識。
因為只有我們能夠通過重新組織自己的語言，將所學(xué)知識完整表達出來，這個過程就是在消化所學(xué)知識的基礎(chǔ)上重新構(gòu)建自己的知識體系，也就是真正的信息處理與輸出的過程，這個過程非常非常重要。
家長也可以讓孩子將所學(xué)知識，講給你聽，當他（她）能夠講的很清楚的時候，說明，他（她）真的學(xué)會了。
這個方法個人認為是特別好的一種學(xué)習(xí)方法，你不試試怎么知道呢？如果有效，記得點贊哦！
這個方法是我們經(jīng)常使用的一個學(xué)習(xí)方法。
為什么會說，刷題是最好的學(xué)習(xí)方法，無論我們學(xué)習(xí)什么知識，最終的落腳點都在刷題上，除了考試，另外一個原因就是只有刷足夠多的題目，我們才能夠?qū)W好，學(xué)會，充分理解。
就是因為，刷題本身就是“輸出”的一種方式，因為。我們做題的過程，需要我們將所學(xué)知識充分理解，然后才能夠應(yīng)用，才能正確解題。
但是，很多同學(xué)，雖然也在做題，但是，方法卻不對，他們會一遇到不會的題目，立馬翻書，或者立即看答案。
這就喪失了做題作為“輸出”的本質(zhì)，又變成了一種“輸入”方式，最終的結(jié)果就是，做一道題就是一道題，沒有達到在做一道題的過程中，回憶、消化所學(xué)知識點的目的。
所以說，碰到題目，首先需要做的就是不斷去回憶所學(xué)知識，將未知與已知聯(lián)系起來，去思考，嘗試著解決問題，當實在無從下手，或者沒有任何思路時，再去看書或者對答案。
并且，在知道如何做這道題以后，再多找?guī)椎李愃祁}目作為練習(xí)，加深理解。
以上就是為大家介紹的“孩子學(xué)習(xí)很認真，成績卻不見得有任何提高的主要原因”，同時，也為大家介紹了三個學(xué)習(xí)中有效的輸出方式。
這三個方式也非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)時使用，希望家長閱讀以后，可以告訴孩子，相信，只要讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中，能夠加以應(yīng)用，對于提升孩子的成績非常有幫助，也許，這就徹底解決了“孩子學(xué)習(xí)很刻苦，成績卻原地踏步”的尷尬現(xiàn)狀了呢。
