天天3.15教育不打折
紅光分校學管師：李洪秀
教育，小而言之決定著人的命運；大而言之，決定著的人前途。在競爭激烈的時代，高文憑儼然成了高薪水的代名詞，躋身白領，抬高身價，老師家長學生演繹著時代的精彩。
當今社會是自由而開放的社會，每個學生都有了更多的選擇，不再是 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子了。但我覺得，當今的學校，無論是中學還是小學，相當一部分學生缺乏社會實踐經驗和社會工作能力。在中學，大部分教師學生始終以升學考試為其目標，不僅偏離了黨的教育路線，更是缺乏道德理想教育，聽說理科生的動手能力也是逐年下降，有些中學生連最基本的做人做事的道理也不懂。
產生這個問題的直接原因就是學生缺少機會在社會中鍛煉。它的根源是在于教育體制的落后。還有就是人們的思想觀念還比較守舊。很多家長都以為，只要孩子能考上重點高中，或者重點大學，就會“錢途無量”。這種想法在以前“大學生包分配工作”的年代也許說得對。
但是現(xiàn)在，在各類的調查研究中，考上一所好的大學，跟其成就沒有必然關系。究其原因，主要是現(xiàn)在是市場經濟社會，青年有了更多的選擇，企業(yè)也可以根據(jù)自己的實際情況招聘人才，確定了這是一個優(yōu)勝劣汰的社會。造成的結果是那些相對把更多時間和精力放到社會去鍛煉的人，更容易獲得成功，因為這不僅是一個鍛煉的過程，在這個社會實踐的過程中，學生能夠更快更清楚地找到他們所需要的東西，如發(fā)現(xiàn)自己的能力興趣，確立起志向理想和信仰。
這些東西從書本上是難以身體會到的，即使在書本上獲得一時想法，不經過實踐也很難證明自己的感覺是否正確。說到這里，讓我想到了一句詩“坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書”，劉邦和項羽都不是讀書人，而是從社會的斗爭中脫穎而出的時代英雄。經常困自己于教室和書本里面的人不僅缺乏社會實踐所獲得的各種能力：如克服現(xiàn)實困難的能力，膽量，政治斗爭能力，發(fā)掘自己潛力的能力等等。而且學生讀得書太多的話，所受到的約束就越多，他們思想潛意識中，條條框框太多，這樣會約束他們的行動。
作為學管師，除了跟進教學進度的同時，還必須花大量時間與學生相處。在與學生相處過程中，要了解學生的思想狀況，成為學生的知心朋友，化解學生在學習上、生活上、與父母關系上的情感上遭遇的困惑，這時，我們與學生間的交流要建立在平等，信任，真誠的基礎上，當我們真心待他們的時候，他們也會把我們當成最值得信賴的人，有什么心里話也會告訴我們。當我們真心走進學生心里的時候很多事情也會迎刃而解。
在現(xiàn)階段，中學社會實踐考核制度還沒建立，而小學生享有的課余時間相對比較多的情況下，還是要鼓勵學生多主動走出學校，多方面接觸社會，這樣才會讓自己見多識廣，學有所用，學有所成！
